學 歷

1.省立臺北師範專科學校普通科行政組72級

2.國立臺北師範學院語文教育學系

3.臺北市立臺北教育大學課程與教學研究所

4.國北師院輔導二十學分班

5.國北師院校長領導實務碩士三十學分班

經  歷

1.臺北縣光榮國小教師6年

2.臺北市明湖國小教師3年、組長1年

3.臺北縣鷺江國小教師4年

4.臺北縣汐止國小教務主任、輔導主任3年 

5.新北市修德國小學務、教務、輔導主任12年

6.公共工程委員會採購專業人員基礎訓練

7.新北市體育會體操委員會總幹事89年～101年

8.新北市麗園國小校長

9.新北市德音國小校長

特殊表現

榮獲臺北縣88年度師鐸獎

榮獲國立臺北教育大學第25屈傑出校友

校務推動績效

1.代表本市參加全國中華杯校長組排球錦標賽冠軍三連霸

2.榮獲教育部體育署體育績優學校

3.領軍全國(國小組)壘球聯賽冠軍

4.擔任新北市體育會體操委員會總幹事一職在全國運動會勇奪數十面金牌

5.主編新北市「擁夢飛翔專書」「北縣教育」「學童步步安手冊」編輯工作

6.語文團隊蟬聯三重分區語文競賽29連霸與精進第一名獲頒北縣文藝之光

7.擔任本市校務評鑑委員、專任教練甄選甄試委員、國中教師甄試甄選委員，臺北縣友善校園宣導團講師

8.承辦93-98年北縣中二區學生美展比賽圓滿成功

9.榮獲88、92、96、100年度校務評鑑特優

10.代表本縣參加全國中華教師組排球錦標賽榮獲第一名

用圓融心境成就教育詩篇  

知足常樂的蛻變童年：

「教育無他愛與榜樣而已」。家人世居純樸辛勤的雲林鄉村世代務農，在困苦的五、六十年代物質生活普遍貧乏之際，但在「知足常樂」鄉村原性大環境浸潤下，祖父母高瞻遠矚的教育關懷，大家族間真誠包容與對待中產生濃厚情感依互，父母全心全力的真愛養育中營造親密親子關係，使財福自幼即享有完整豐沛的家庭慈愛。童年歲月耳濡目染純樸平實的身教與言教風範，陶冶出我正向思考與凡是往好處想的人生觀，一步一腳印的務實本性，純樸平實信念與初衷，成為我生命裡最珍貴的成長養分。

永懷感恩的成長軌跡：

在學習過程中為人生找明燈。68年以鄉巴佬進大觀園負履北上，來自全國英雄好漢齊聚北師，外表單瘦班導陳忠照老師在第一次班會中，表演單手劈斷多塊木板，並以52級學長身分期勉72級學弟的我們：有緣結緣於北師日後是一家人，當團結友愛相互關懷，善用時間充實學知能，讓多年後回首教育生涯都是豐實甜美，於是「良師興國--鐵肩擔教育，笑臉待兒童」便成為我們教育生涯中最佳信念與堅持。

    北師72級40年前樸實無華，我們謹守分際努力向學，所有同學集體住宿一起生活，不只是學伴更是玩伴，所有師長是我們離鄉背井時的最棒代職父母。尤其在當年號稱三大殺手「英文王天生老師、物理吳雄老師、數學馮允禮老師」的洗禮下，聯考勝利組的我們震撼之餘，同學間更加謙虛共學，用盡蠻荒之力向學，在原始分數（0分；49分；59分；60分；99分；100分）的位階中力爭上游，但最後我們用努力態度贏得師長肯定，於是原始分數除於2再+50；或是原始分數開根號再×10 ，成為殺手老師們的最佳恩賜，即使49分一經轉換便是70分或是75分，所以被當同學其實寥寥無幾。因為這種獨一無二的北師師生情懷、用時方恨少的惕勵叮嚀，時時保持知識新鮮度，以終身教育時時充實新知，成為北師人在任何學習時刻的最深銘印。因此40年後的今日72級同學們在各行各業大放異彩，有花東地區最佳環境教育倡議者、全國課程實踐最佳典範者、教育行政與學校現場經營者，其中教育部潘部長、宜蘭地方法院林院長、建國中學徐校長最足為代表者。   

    在教與學互動裡以典範為師。「哪裡有愛，那裡就是天堂」，在37年教育生涯中，奉行【以生命感動生命】開闊教育加成效益，面對挑戰時用開闊心胸面對人生各階段考驗，總以積極正向態度經營人生與人合作分享；與人相處總是謙和力求優雅、親切自然神韻總贏取最佳人際共鳴與響應；總以最樂觀積極正向態度與人互動，用最佳服務品質嘉惠孩子。遵行【以成功帶動成功】實現教育無限價值---用真性情來經營人生，不管是求學或是任職期間希冀都能營造出一畝清香與芬芳；以專業服務奉獻人生，不論是家長服務或學生照顧皆能孕育一世真誠與感動；願不斷成長深耕人生，無論是工作生活或是社會奉獻全能使盡一身正向能量，以祈知識時時保有新鮮度，能力處處都有加值感，素養刻刻持有優越性。

    何其有幸在教育旅程中，總能遇見深值學習良師與典範：林東瀛校長的鱷魚精神（目標管理），使我體認專業權威果決決策的真諦；賴廷生校長以願景承諾（行動服務），讓我暸解組織認同的價值；陳淑女校長用愛為動力（倡導奉獻）領我感受教育愛的張力；李宗憲校長展現人文關懷（激勵關懷），帶我領略人性光輝；羅富男、張崇仁、姜孟佑校長運用創意點子（創新行銷），啟發我教育的無限可能。在前輩校長們以「山水有情教育有愛」為初衷的薰陶下，孕育我忠貞教育情操，樹立我豐沛的學習典範，願用所有人生智慧來啟迪生命無限價值，以孩童為主體，學習為中心，顧客為導向作為日後奉獻教育最佳依歸。

莫忘初衷的無私奉獻：

    回顧37年的教育歲月，充滿甘甜回憶與無限感恩，72年分發三重區光榮國小，74年退伍報到，一個學年14班規模的學期初工作分配會議，聽前輩說是智力與能力最適合展現場域，討論中每當某事項大家搶著要時，我第一個放棄搶奪戰；每當某事項大家都不要時，我自告奮勇優先承擔，於是願意做事肯負責的年輕人，是當年財福在光榮的驕傲。於是五年級導師、承接三重分區科展、組訓交通糾察隊、管理教具室、組訓排球網球田徑隊、承辦76年全運會網球賽事、參加全省教學示範觀摩----這「一回生、二回熟、三回獨當頭」的加速器成長良機，讓我品味在光榮國小服務的光榮印記及響亮初啼聲。

    78-82年明湖國小，導師兼組長成為我的新頭銜，除了導師工作外，教務主任63級學姊看了我的自傳後，即刻點名教師組作文市賽（連得兩年不錯成績後，續冕為全校作文指導與評審老師），訓導主任62級學長看到經歷也立刻搶先指派衛生組長兼排球教練，輔導主任不免俗也以編輯校刊授勳與我，總務主任64級學長更不用說，表明只要有空就到他那兒報到。所以四年的明湖教育生涯，時間管理與應用，事忙心不盲的行事準則，以做別人事練就自己功夫的寬心境，體會甘願做歡喜受的真諦，竟然在早中午皆要簽到退的時代裡，可以獨享校長厚愛：財福騎摩托車上班，路途遙遠安全為要，享有幾點到幾點上班的自主與自由，甚是不用每天簽到、簽退的優惠待遇。

    82-86年在鷺江國小服務，當時的蘆洲新興社區與老居民融合，新舊教育觀與生活型態快速轉型，150班左右規模玩起小班小校與開放教育實驗，既新鮮又刺激，高密度的學校空間要實施小班小校，在教育現場看見不可為而為之的熱情堅持；民風傳統守舊卻要力行開放教育，見證一群人同甘共苦無私奉獻的真性情。每年職編工作，都由校長或主任直接指派，擔任不同後母班級導師，甚至帶著一個四年沒重新編過班的高年級，可見當時的行政苦衷與職務編配的特殊樣態，也因此機緣在校長賞賜與鼓勵之下考上85期主任，正式投入學校行政行列。

    86-89年受李宗憲校長之邀到汐止國小擔任主任，當時學校每次颱風必淹，淹水水位年年升高由120公分、 180公分、275公分，340公分，每回救災復課時效由一個月、三周、半月、十天的縮短，體力與智力的考驗，練就處變不驚的膽識與沉穩，緊迫情境處事SOP流程的精熟與幹練。考驗越深成就感越高，當時學習如何做一位快樂且稱職的「掌櫃」成為自我最佳期許，抱持老二哲學做好校長代理人抬轎者；整合主任間互動交流意見代表者；搭建親師生溝通凝聚最妥適橋梁者。於是建立自我行事風格：「把事做完才好，而非把事情做完就好」；「完成學校委於重任---贏得你做事我放心美譽」；「樂在其中勇於任事---做別人事練自己功夫」；「做足準備輕鬆以對，以四兩撥半斤心境，做出事半功倍績效，達成責任完了使命」；「滿足客戶需求與期待---早別人行半步，比他人多會一招半式」；「找對方向用對方法，力求作為一年老鳥兒而不是四十年菜鳥」，所以汐止服務期間領略出：組織成員同甘容易、共苦難的真實人性，營建出「山水有情汐止有愛」的汐小百年溫馨風光。

    89-101年回到三重修德國小，12年的主任歷練是一段不被遺忘的成長史---    人生五十而知天命，且能下學、上達以臻不怨天、不尤人境界；一所深耕50載優質學校，歷經2/1世紀洗鍊、融鑄、舖陳涵蘊豐富且精彩的修德風華---那曾是千萬學子專注學習快樂成長的教育沃土，也是眾多教育前輩揮灑青春熱血投注畢生心力的教育園地，更是社區發展繁榮家長安居樂業的教育淨土。

          財福有幸參與修德的成長軌跡(民國89-101年)，12年的主任角色生涯中，戮力以赴無私奉獻，舔無愧對教育良心。民國89-90年度擔任訓導主任期間，104班的規模，方圓1公里內有明志國中、正義國小、重陽國小、集美國小五校近16000名學生共同生活圈裡，生活教育與品德教育成為訓導工作之首務，讓700多個日子零交安事故，成為金安獎的最佳榮譽；訓育輔導化成為服務品牌，讓孩子養成來訓導處領獎的尊榮，而不是受罰的恐懼；讓司令台變成學子適性展能的最佳舞台、以鼓勵替代懲罰，陶冶成功的榮耀與孕育失敗的豪氣，成為孩童璀璨人生的關鍵樞紐。

          民國91-92及97-101年度擔任教務主任期間，倡議教學考用四合一、讓課程實作與生活體驗連結，在普遍公平正義滿足中，開展菁英培訓機制，讓成功帶動成功，終使國語文競賽連霸的責任與榮耀傳唱不止，；另外正值64標準課程、85新課綱、89九年一貫課程同存併行校園風貌，三級教師會成立與運作，家長參與學校事務風氣盛行，校園組織文化傳統維繫與創新變革的拉鋸與平衡，讓教務工作的推動與挑戰，成為自我教育生涯中最弔詭且最豐沛的時光。

          民國93-96年度擔任輔導主任期間，為滿足拔尖扶弱，讓每個孩子都能成功的期許，開辦學習輔導與生活輔導措施，廣招專業志工補足資源教師缺口，創造修德園地裡沒有被遺棄或落後的孩子，成為親師生最值以為傲的績效。輔導歷程中關懷與標籤僅一線之隔，為破除此迷思特建置漫畫屋，讓優秀表現與最棒模範者享有優先使用權，輔導室每當下課時段與午休時段門庭若市盛況，儼然成為稚氣心靈最佳歸宿。

          修德2/1世紀風華，語文團隊稱霸30載，足球、網球、桌球、體操、田徑孕育無數國內外頂尖好手--盧彥勳最具楷模；美術班與藝文教育獨樹一格，氣質含蘊與道德培塑造就無數藝術棟樑--曾宇謙為最典範。相信此刻的修德羽翼成豐，萬心齊聚，下一個50歲一定更加精采與燦爛。另92、96與100年三次校務評鑑連續榮獲特優佳績，在此運勢下，孕育出101年三位主任同時考上校長的美談與紀錄。

    101-109年遴選到麗園國小服務，校長角色與功能在於擴大教育服務層面與擴散領導影響力，我們欣見新北市教育現場處處是感動人心的故事：校長們以專家領導-啟動動態課程地圖與旅程；以永續經營-營造綠色環保；創意經營-實現教育實驗農場；多角經營-體現異業策略聯盟，處處實現德芮莎所云：【我們每個人都可以在自己的職位上成聖】的真理，並透由校長在孩童心目中崇高典範，樹立人生導師與學習楷模，讓每位孩子皆能趁勢而起展翅高飛。因此我願意秉持37年永續不滅教育熱誠，勇於承擔挑戰，掌握知變-求變-應變機制，創造「每個孩子都能成功、每老師都能認同、每個家長都能肯定」的教育藍海。

    21世紀科技進步與網路發達，弱化知識的獨斷性並強化知識的穿透力，尤其IA機器人、3D列印、VR虛擬實境與AR擴增實境的問世，瞬息萬變一日千里的知識的新鮮度，使用網路科技能力與程度成為高競爭世代中成敗的關鍵，讓校長角色與功能備受挑戰與評議。即便如此，麗園8年任期裡，總以「教育老兵，價值永存」態度在享受校園裡師生們的豐沛與精彩，全心全力經營低調且優質麗園教育沃土：

【勇於創新精進教學能力】---既然改變是不變的真理，與其隨波逐流的變不如建立自我核心價值與掌握主流的調整，例如：「學習共同體」的共備同觀和議、「分組合作學習」的多元同流互異激盪、「差異化教學」的尊重原始潛力齊發、道道都是教與學的美味佳餚，只要是孩子的需求，我們都可以一一端上桌。

【善於處變不驚任事習慣】---粗魯式的年金改革或是道盡軍公教生涯的宿命，但是朝8晚5時序流動裡，我們澆灌千千萬萬學子們知的慾望，我們培育萬世千秋教育愛的傳動，教師無可被取代的價值仍需大家一起努力經營與創造，在業務量不斷加法法則運作下，莫非定律偶發案例藏在細微魔鬼裡的風險中，教育病蠹儼然致使教師淪為最高風險行業，因此好為人師善盡稱職良師，讓捨我其誰的豪氣與骨氣展現在責任完了的善念中。

【駕於游刃有餘共好態度】---高競爭社會型態贏者全拿弔詭賭局，造成貧富不均正義不公肅殺氛圍，但是教育園地老師給孩子的愛意不僅無上限，愛的擴散與分享更是無遠佛屆；老師給孩子的成績滿分也無額度設限，只要有能力人人皆可並列第一，所以讓教師專業展現在孩子的需求滿足上，您是無數學子生命中不可或缺的貴人。

【處於隨遇而安合作價值】---人生中物慾滿足容易(弱水三千，只取一瓢飲)，但精神豐沛不易(人心如蛇吞象)，人性裡獨樂樂不如眾樂樂，面對創新與挑戰洪流裡，獨善其身或是單打獨鬥型態其成功機會微乎其微。於是仿效芬蘭教育：不齊而齊(以多元超越視野平等對待差異，進而從差異中尋找卓越)；學習以色列：教與學從問號開始出發，循序漸進培養學生自主學習能力，我們皆可在安全友善情境下創造你好！我好！世界共美好！普世價值。

    109年來到德音國小， 希冀傳遞「文明教育、友宜師生」新北教育願景現場掌燈人，提供學習支點讓每位孩子皆能自發學習邁向成功；力行走動領導讓每位老師皆能互動合作專業成長；堅持有品質教育藍海讓每位家長皆能共好同享成就。我願傳續「用生命記錄教育詩篇、完成教育老兵價值永存」的倡議者，用真誠無敵的教育初心堅守教育崗位，能服務德音大家庭是幸福的職涯高峰，因為我們堅信：【動機良善、過程透明、結果共好】的信念；我們運用【專業精進、專業堅持、專業說服】的策略；我們相信【方向正確、方法得宜、目標不遠矣】的機制；我們也洞悉【真愛陪伴、同理相隨、需求滿足】的價值；我們展現【熱情是原貌、積極是本能、學習是日常】的真理。

         賞析每天晨曦燦爛笑容的童顏，每節課室專注聰慧的眼神，每次操場活力奔放的姿態，每場張力十足競賽舞台的絢麗，每回觸動人心問候關懷的溫馨，每間專業辯證典範分享的激揚---願用我們平凡青春構築孩子偉大未來，那是我們足以為傲的德音常態風貌。

          在大數據、高競爭、重速成的環境裡，大家淪為德國社會觀察家米夏埃爾.納斯特筆下「愛無能的世代」宿命---我們既矛盾也迷惘，卻不知如何愛著一個人；明明已深陷在愛情裡，不定的心靈卻又像是過著單身的空虛生活；我們傾盡全力追求自我實現，卻無時無刻陷入眼高手低對完美的追求；胸懷大志擁抱夢想，卻常常在人生不如意十之八九的輪迴裡不得不向現實妥協；想被看見、被理解，卻不願在社群網路上展現完整真實的自己。如此般的愛無能的世代，唯有教導我們的寶貝勇敢做自己、修練自信豪氣、提升公民素養，啟動成功經驗帶動成功模式，倡導生命影響生命機制與循環，讓金色童年德音為伴，幫助每個孩子都成為完美且特殊的唯一，同享互助共榮共好的友善世代。